海底娱乐信誉打不开:那场短小精悍的战争

时间:2018-05-04 14:53  来源:广州19楼论坛  作者:周伏

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海底娱乐信誉打不开:浅谈新课改背景下智慧课堂的构建方法

例如,在进行《变色龙》阅读教学时,教师可利用多媒体为学生播放一段有关“变色龙”的视频,让学生直观认识到变色龙有根据外界环境颜色的变化进行“换色”的能力。随后提出如下问题:“课文中的变色龙与现实生活中的变色龙有何不同呢?两者之间存在关联吗?”随后,教师要求学生带着相关问题展开阅读。这样一来,不仅激发了学生的阅读兴趣,而且提高了阅读效率。还有,在进行《紫藤萝瀑布》阅读教学时,教师可向学生提供一些紫藤萝植物图片,让他们对该植物形成初步认知,随后借助名言和故事完成课堂导入,并利用紫藤萝视频创设相关情境,引导学生深入文本去体悟作者情感,这样既加深了学生对文本的理解把握,又提高了教学质量和效果。


例如,在教学“种子发芽”有关内容的时候,由于课堂时间有限,学生无法在这样短暂的时间内看出种子是如何发芽的。科学老师就可以将教学场所从教室转移到学生的家中,让学生在家中种植绿豆,同时观察种子的发芽过程。这种教学方式不仅能够培养学生的动手操作能力,还能培养学生的创新能力,从而达到全面提升学生科学素养的目的。

作为一名班主任,要想在班级管理中取得积极的教学效果,必须要用自己的言行,给孩子们树立良好的学习榜样,用自己的爱心唤醒孩子们的上进心。当教师全身心地关注孩子时,学生就会以饱满的热情投入到班主任组织的各项活动中去,最终达到预定的教学效果。良好的班容班貌处处给同学们温馨提示,体现本班的发展方向,鼓起师生的干劲,使班级向着健康、旺盛、良好的方向发展。例如,我们班教室两面墙贴的是“静才能更好地学,勤才能学得更好”“待人宽容多包容,课堂专心多动笔,课后勤奋多钻研”等等,所有标语由学生自己设计画好贴好。海底娱乐信誉打不开此外,在初中语文教学实践中,教师还可以就重难点、核心知识点,或学生普遍存在的学习问题,精心制作微课视频,帮助学生突破重难点,提高学习效率。而学生也能够利用微课进行随时复习,进而有效实现对核心知识点的全面把握和应用。因此,教师要充分利用预习类微课、讲授类微课、问答类微课、复习类微课等形式,深化语文课堂与信息技术的整合,进而达到优化课堂结构、提高教学效率的效果。

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对于美的欣赏只是学习美术的一项基本功,基本功打得越好越牢,在学习美术上自然也是得心应手。同时老师可以培养学生欣赏美的方法和能力,让学生知道美不仅仅是眼中所看,还可以通过很多途径观察到。在课堂上关于美术的学习,老师可以教授学生一些专业的知识,一些绘画方法的技巧,如何用一双手画出一幅美丽的画卷,如何去创造一幅又一幅美丽的画作。通过自己的双手给这个世界带来一抹别致的色彩,更是自己心中最独一无二的美丽。同时培养学生对于美术的兴趣,在绘画的过程中难免枯燥无聊,一幅画作可能需要几个小时来进行创作,才能交出一份满意的答卷,这时就需要学生有非常大的耐心来创作了。只有热爱美术画出来的作品才是完美的,敷衍了事应付老师画出来的作品也只是勉强过得去,无论是在造诣还是价值上也不会有太高的提升,也达不到锻炼自己的目的,失去了学习美术的含义。设计意图:从学生熟悉的比赛问题创设情境引入本课,一方面让学生体会体育训练中也常常含有数学问题,另一方面激发学生对解决知识的欲望和渴望,调动学生的兴趣和学习能动性和积极性。同时根据学生的不同做法提示学生能否将二元一次方程组转化为学过的一元一次方程求解,让学生初步体会化归的思想。

在语文学习中,最关键的资源其实就是学校资源以及教材资源,那么教师鼓励初中生进行课外阅读,其实就是在学习资源上进行延伸,毕竟教材资源若是仅依靠课本终究是非常有限的,而若是开发课外的阅读资源,就得到了极大的扩张。那么与此同时,教师也需要尽可能将这部分教学资源进行良好的开发,如指导学生读《鲁迅的故事》《周恩来的故事》《初中古诗词选注》,读《初中文言文选注》《初中语文周报》等。教师要先注意自身思路的扩展,转变自身课程资源的开发观念,了解初中生的实际情感以及校内已有的条件,这样可以将教学的思路扩展开,从而提升资源利用率。这样可以保证资源开发是充分并且合理的。在阅读某课外读物时,为了强化学生对作品的了解,可以选择一些图片或者视频之类的资源,让学生对创作者以及创作背景有更加深刻的认知,同时对作品中的内容加强理解,这是非常有效的一种提高阅读质量的手段,也是对资源的整合,为初中生创造出良好的阅读环境,有利于加强初中生对作品的感知。例如鲁迅的文章是初中阶段课外阅读比较好的资源,而且与初中课内文章也有一定关联性,《朝花夕拾》《彷徨》等是初中阶段阅读量比较高的课外读物,学完《从百草园到三味书屋》后,组织学生阅读《朝花夕拾》,加深对鲁迅作品的理解。再如,八年级第二单元的说明文,引导初中生探索自然奥秘。学完后,初中生意犹未尽,此时应有目的地指导初中生定向阅读《水的怪脾气》等科学小品文。但是以初中生的心智来看,形象思维比较强,对文字深层理解能力弱,那么教师就可以找到有关作者鲁迅以及相关资料,让初中生对作品和创作者的了解更加深入,这样阅读的效果会更好,初中生在知识、能力以及情感方面也能得到最强的锻炼。家校合作的形式不能仅仅采用家长会或者家访这样单一的形式,要丰富家校合作的形式,如开展家长开放日、母亲节感恩、呼唤父爱、亲子运动会、爱要大声说出来等活动,让家长真正参与到学校的日常管理与教学中,了解自己的孩子最真实的一面;并通过与老师的交流与沟通,总结孩子的个性发展特征,分析孩子的学习生活能力,改善并提高家庭教育的方法与技巧。

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学生没有时间和经费去实践“看世界”的小梦想,但是也要在假期的时候拒绝一直待在家里“足不出户”。初中生可以去当地的博物馆参观、了解馆内文物,也可以在父母朋友的陪同下去附近的城市旅游,体会各个城市不一样的风土人情。学生可以就博物馆的一件文物展开调查研究,查询它的历史渊源、时代背景,整理成一篇说明文也会是一份不错的收获。在游览完其他城市的景点时也可以就自己的旅游经历写成记叙文,因为其中都是自己最真实的见闻和体会,所以一定会是一篇与众不同的佳作。教师可以主动带着学生去红军长征纪念馆等具有历史性意义的地方参观,在体会不同地点带给我们别样感受的同时也可以让学生通过纪念馆里面陈列的草鞋、缝补多次的衣物等感受长征精神。无意之间学生和老师就会在博物馆或者纪念馆里又上了一节课,而这节课会让学生有精神上的成长。现代人生活在一个物欲横流的世界,浮躁攀比的不良风气难免会影响到学生,参观红军长征纪念馆也有利于学生减少浮躁情绪,多一些严谨踏实的学习精神。当代社会不再需要我们“翻雪山”“过草地”,“乌蒙磅礴走泥丸”的日子一去不复返,但是那段岁月留下来的精神我们一定要传承。教师没有必要带着学生重走红军长征路,只要我们用自己的方法让学生感受到其中的内蕴,他们在语文学习中也会有精神上的转变。阅读教学重点是,充分掌握不同学生心理以及性格特征,了解学生兴趣爱好,然后根据学生特点来制定阅读教学计划。及时为学生提供丰富的阅读教学资源,将激发学生阅读兴趣作为主要途径,在此过程中积极采取鼓励、引导等方式帮助学生正确理解阅读教学内容,有效提高学生英语阅读理解水平,与此同时实现对阅读资源渠道的有效拓展。在设计教学内容的过程中,及时将学生日常阅读短文作为参考,尽量选择与实际生活密切相关的短文。信息技术的迅速发展使得多媒体成为初中英语新标准版外研阅读教学的主要工具,鼓励学生及时利用网络平台来搜寻英语阅读资源,进行有目的的学习,引导学生以自身喜欢的阅读方式进行英语单词、句式、语法的学习,这样做能够从根本上提升初中生的英语阅读能力。在学生阅读过程中,老师要及时发挥引路人的作用,及时给予学生正确引导,让学生感觉到英语单词在日常生活中的渗透,帮助学生及时走出误区,有效强化英语互动教学水平。及时提出疑问,并自行进行问题设置,从图书馆、网络平台中搜寻学习资料。合作交流是强化互动教学效果的主要方式,所以要及时鼓励学生自觉进行交流学习,以小组探究合作形式进行语法学习,这样做可以在提高学生语用能力的同时,积极促进初中英语阅读教学水平的进一步提高。

2018-05-04摘 要:随着社会的快速发展,经济全球观念深入人心,英语作为最常用的国际交流用语的作用越来越明显。此外,随着新课改的实施和推广,英语学习的重要性逐渐被社会各界所接受和认可。同时,教育界对英语教学的问题越来越关注,如何提升初中英语教学中的课堂有效性成为所有英语教师关注的问题。针对此问题作一简要的论述和研究。英语教学中的情境是指一种生活场面。在英语教学活动中,创设生动形象的情境,能够活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,锻炼学生的语言能力,同时也有助于培养学生的思维能力和创新能力。想要创设真实有效的情境,提高学生的学习效率,就要求教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境,让学生在学习的过程中犹如身临其境,可以对直观形象进行把握,感受浓厚的情绪氛围,让学生先感受后表達。例如,在Whats the matter?一课中,教师在导入过程中,就要设置合理的情境,首先,教师提供一些医疗用具,如绷带、听诊器、白大褂等,营造出医院的真实情景,然后再开展活动,提高学生参与教学活动的兴趣,引导学生在真实的情境以及体验、实践、参与、合作和交流中积极主动运用

语文教材的学习内容当中有很多关于德育的文章,有些文章和我们的生活也十分贴近,因此,语文教师在教学过程中深刻地分析文章内容的同时,也要结合在实际生活中的一些经验把思想道德教育和学生的生活有效地结合,更好地把握文章内容的切入点,把教学活动有目标、有计划地进行贯彻落实。在德育当中添加适当的时代背景介绍,解释不同文章当中背景的特征,以此让学生更加充分感受到文章包含的情感内容,全面发挥德育的作用与价值,让学生在学习语文的过程中受到良好的德育熏陶。例如在教学七年级数学上册“有理数”这部分内容的时候,在笔者的引领下学生按照一定的标准对“数”进行了分类,并透彻地理解了“有理数”的概念。与此同时,学生对“有理数”的内涵也有了深入的了解,即正有理数、零和负有理数。

编辑: 顺邓


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