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太子娱乐会员注册:初中科学开放性教学的实施原则与方法

文章来源:大粤网    发布时间:2018-05-05 03:09  【字号:      】

  太子娱乐会员注册兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是人们力求认识各种事物或从事某种活动的倾向,这种倾向总是和一定的情感联系着。它表现为专心致志地以巨大热情和耐心,去对待和研究某种事物或某项活动的产生、发展与变化。学习兴趣是学生对一门学科学习、研究和探索的内在驱动力。培养学生的学习兴趣,提高教学的质量,是每一位教师面临的重要的研究课题。初中教育是一个人接受正规学习的重要阶段,初中生具有极强的可塑性和模仿性,对未知事物充满了好奇。而初中物理是一门重要的应用和实践性学科,对生活和升学都有着重要的影响。只有培养学生对物理的学习兴趣,才能激发学生更大的求知欲望和更强的学习动力。地理学科具有很强的空间指向性,要想学好地理学科,必须树立体系化的空间思维能力,从而更好地理解地理要素之间的空间联系。而目前高中地理教学欠缺的,恰恰是对空间思维的培养。在高中地理教学中,教师运用有效的教学手段,培养高中生的空间思维能力,是学好地理学科的必要条件,是高中生分析与解决地理问题的重要途径。空间思维是一种联想力,是基于虚拟状态下的辨别力,具备了空间思维能力,那么,学生在头脑中就会生成一种确定的“影像”与“模型”,从而将地理知识具象化,让高中生积极定位空间信息,并且进行详细分析,这样能够更好地解决地理学习中的难题。

总而言之,教师是文化知识的传播者,是学生成长的坐标。在新课改的进程中,教师要重新审视自己,不断改革教学理念、教学内容、教学方式等,让语文教学呈现焕然一新的面貌,把握时代教育的脉搏,切实抓住传统教育与语文教学的创新的关联,在教学中让学生有全面的提高。太子娱乐会员注册第一,明确性强。实行微课教学的最主要目的是强化教学中的重难点问题,具有直接明了,指向性强等特点,视频中的教学资源都是围绕教学内容进行开展的。第二,短小精悍。该种教学模式在应用过程中改变了传统教学中冗长的教学方式,实现了对知识点的总结和浓缩,能够在较短的时间内,对知识点进行总结,提供了更多的时间进行知识点的巩固和训练。第三,资源丰富。微课教学实现了众多教学资源的有效结合,将知识点融入游戏当中,能够使学生在娱乐中进行知识点的掌握,并且具有信息量大的特点,能够满足学生多样化的学习需求。第四,互动性强。微课教学主要是指教师能够在较短的时间内完成教学内容的录制,可以通过对媒体等科学化的教学形式,来实现对知识点的讲解,学生在观看过程中,可以与微课制作者进行互动,对学习过程中不懂的问题进行及时的提问,实现互动学习的目的,促进学生学习成绩的提高。

2018-05-05新课程标准对教学目标的定义主要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面去追求。教学目标的设计主体应为学生,教学目标的设计指通过一定的教学活动后学生在行为上的变化,而不是陈述教师应该怎么做,做什么。评价教学是否成功,其直接依据应该是学生收获了什么,学生在自己原有的基础上获得了什么,其具体的进步怎么样,而不是教师完成了什么任务。教学目标对知识与技能在陈述上必须用可观察和测量的行为动词来描述学生所形成的具体行为,要符合学生的认知水平,陈述词要具体、细致。过程、方法、目标要具体、明确。情感具有肯定和否定的两极性。肯定的情感意志(满意、快乐、敬慕、热爱、兴奋、追求、坚持)对认知活动起积极的增力作用,否定的情感意志(厌恶、烦躁、蔑视、憎恨、压抑、松懈)对认知活动起消极的减力作用。主体在新奇惊讶、如饥似渴的情绪状态中进行认知活动,与在烦闷厌倦、无可奈何的情绪状态中进行认知活动,效果是大不一样的。拉伤-拉伤也是体育运动中常见的伤势,在引体向上和仰卧起坐等运动中容易产生。由于用力过猛,使肌肉产生了超过肌肉承受能力极限的力量就会产生拉伤。在受到拉伤伤害时一定要注意先冷敷,在伤势恢复到一定情况下再进行热敷,一般是24到48小时以后改冷敷为热敷。而且要仔细感受伤害部位,在短时间内运动时要避开受伤部位,免得造成再次伤害。如果感受到剧烈的或者是针扎般疼痛,那么伤情就有可能是肌肉撕裂甚至肌肉断裂,这个时候就要抓紧时间送到医院手术处理。

在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛。学生用16根小棒进行汇报,出乎老师的意料。其实,当学生摆出第一种方法时,老师可以引导全班同学,对他的这种摆法是否正确进行反馈,也许这个时候其他同学会发现小棒的根数并不符合老师的要求,他的摆法自然错误!而这里,老师却把关注点放在列举的种类,没有对小棒根数进行反馈,出现了列举对象数目错误的问题,打乱了正常的教学进度。如果能及时让学生反馈,那么这些情况就会避免,教学过程会更加顺畅,学生学习的兴趣也会更浓!

审题是做应用题的第一步,学生一定要加深对题目的理解,明确已知的具体条件,并且还要注意关键词,借此找寻到被隐藏的内容。小学生在面对这些应用题的时候,往往不知道该从哪里着手解决,发现不了题目中隐藏的关键信息,所以学生要学会归纳问题,抽丝剥茧的去看待题目,这样才会发现问题的突破口,进而才能准确的进行解答。而且,学生在面对题目的时候,要平心静气,认真的进行思考,不放过题目中任何一点有用的条件,还要学会排除无用条件,避免受其误导;面对隐晦的条件时,要善于使用已经分析出的条件,通过适当的公式分析问题,不要局限自己的思维,这样是对学生审题能力的训练,如此有助于学生解答应用题。太子娱乐会员注册总之,观摩课就是公开课、优质课或示范课。一些教师认为,在基础教育课程改革以来,观摩课频繁地出现在各类培训和教研活动中,在给人耳目一新感觉的同时,也产生了种种质疑――认为这种观摩课都是经过教师精心准备的,与常规课相比,在教学准备时间、设备、人力等方面花费了数倍精力、财力,难免有“作秀”的成分,缺乏真实性和可操作性。那么,我们避免为观摩而观摩,将幼儿园日常教育教学活动与观摩课有机地结合起来,这样才能切实发挥观摩课的作用。

总之,观摩课就是公开课、优质课或示范课。一些教师认为,在基础教育课程改革以来,观摩课频繁地出现在各类培训和教研活动中,在给人耳目一新感觉的同时,也产生了种种质疑――认为这种观摩课都是经过教师精心准备的,与常规课相比,在教学准备时间、设备、人力等方面花费了数倍精力、财力,难免有“作秀”的成分,缺乏真实性和可操作性。那么,我们避免为观摩而观摩,将幼儿园日常教育教学活动与观摩课有机地结合起来,这样才能切实发挥观摩课的作用。摘要:我们关注到,现代社会已经逐渐过渡到了知识经济时代,现代教育的观念、方法和目标也随之发生了悄然的变化。随着学生对于新知识、新事物需求的日趋增长,传统的接受性教育必将被现代的探究性教育所取代。探究性阅读作为高中语文教学的重要组成部分,其具有训练学生逻辑思维、锻炼学生合作探究能力的重要作用。为此,切实在高中语文教学中施行探究性阅读以提高高中语文教学质量十分必要。

传统文化具有无形的穿透力与无处不在、无时不在的影响力,没有任何人可以跳出历史之外、超越传统文化去理解、解释和处理某一对象,只要人存在于历史之中,他就会被传统赋予某种文化“前见”,即一种特定的思维方式、价值观念、风俗习惯与心理素质等。那么,中学语文阅读教学的建构与实施就不可能不带有这种文化“前见”的烙印。正如鲁洁教授所说:“传统既是历史又是现实,这是历史在现实中的沉积。它不仅作用于过去,而且构成为一种强大的现实力量作用与当前乃至未来。”因此,在中学语文阅读教学的建构过程中,传统文化与我们民族的语言一起融注在我们的血液中,成为无形的力量,渗透在阅读教学的目标确立、内容选择、实施过程与评价之中。《普通中学语文课程标准(实验)》指出:“通过对语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面要素的整合,切实提高语文素养。”这一课程目标的提出,表明了阅读教学已不再仅仅是向学生传授语言知识和训练答题能力的机械操作过程,而是以提高学生“语文素养”为目标的整合过程,是“促进生命个体总体生成的过程”,表现出的是对人的关注,而这一点恰恰与我们传统文化中的“以人为本”的人文精神不谋而合。在阅读内容的选择上,课程标准突出了学生身心发展和文化内涵,指出内容的选择要“关注人类、关注自然,理解和尊重多元文化”,要“注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感”。这样的选择无不体现着中华民族“天人协调”、“兼容并蓄”、“自强不息”和“矢志爱国”的传统文化精神。在阅读教学的实施过程中传统文化也起着“前见”作用,影响着老师的教学方式和学生的思维方式。在对阅读教学的评价中,课程标准建议:“评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高”,评价要“面向全体学生”,要“发挥诊断、激励和发展的功能”。这样的评价方式,尊重的是学生这一主体,立足点是学生的全面发展,体现的是“以人为本”的思想和一种人文关怀。语文教师人格的培养是未来教育发展的重要支柱。因为发展的关键是人才的培养,而人才的培养又有赖于人格的先行培养,同理,教育要发展,教师当然要先培养好,教师的培养又有赖于人格的先行培养,而其中由于语文学科的特殊性,语文教师人格的培养又必是重中之重了,由此可见语文教师人格的培养是未来教育发展的重要支柱。




(责任编辑:金余)

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