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时间:2018-04-30 17:57  来源:亦庄社区  作者:海项戴

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从上述基于行动导向的教学模式的课程体系设计与重构看出,以任务导向的教学模式更注重学生自我探究、团队协作,实现了对知识和技能的构建,更好的体现了“学中做、做中学”的教学理念;实现了“理论”与“实践”的有机结合;教师由“传道授业”变为激励者、引导者,敦促学生去思考和探究,学生变为真正的教学主体,体现了人本主义的价值;评价主体的多元化和多样化,更体现了过程性评价有效性和科学性,而非终结性评价的单一性。


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學生的学习兴趣是影响小学英语课堂教学质量和效率的重要因素,由于英语是一门外国语言,对学生说具有一定的学习难度,导致学生的学习兴趣逐渐下降,致使课堂教学质量和效率低下,影响到对学生的核心素养培养。同时由于受到传统的教学模式以及教学理念的影响,一些小学英语教师仍然再采用传统的“填鸭式”教学方法进行课堂教学工作。这种教学方式过于注重教师的主体性而忽视了学生的课堂主体地位,不利于对学生创新意识的培养,导致课堂教学气氛比较枯燥,学生的课堂参与积极性逐渐下降,影响了实际的教学质量和效率。但值得注意的是,行为人如果通过努力使得最终的犯罪结果没有出现,那么应当以犯罪中止论处;但是,假如尽管行为人全力防止,犯罪结果依然未得到控制,最终显现出来,这一情况则也应认定为犯罪既遂。例如,甲想以投毒的方式杀死乙,甲已经将乙的水中投入了足以致死量的农药,当乙饮水后即刻发生反应,极为痛苦,甲心生怜悯,立刻开车把乙送到最近的医院,然而由于甲的车速过快,发生车祸,甲乙均昏迷不醒,致使乙延误了治疗时机,乙最终死亡。那么此种情形不能以犯罪中止论处,而应认定为犯罪既遂。

编辑: 董王


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