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时间:2018-04-29 17:32  来源:中国经济新闻网  作者:金俞文

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口语是日常生活中人与人沟通和交往的需要及工具,智障学生由于受各种因素的影响,常伴有自卑、胆小、害羞等心理障碍,不善于甚至害怕与人交流。平日里,教师要想方设法为他们创设与人交流的机会,鼓励他们开口说话,帮助他们树立信心,从而培养他们语言表达能力,提高人际交往能力。比如去观影的路上碰到了一位老奶奶,她好奇地问:“你们带着这群孩子去做什么呀?”这时,老师让一旁的JJ告诉老奶奶,可他害羞地摇了摇头。老师握着他的手,鼓励他说:“老师跟你一起说‘我们去看电影!”JJ就跟着老师一起开心地回答了。老奶奶是个有爱心的人,叮嘱学生说:“路上要看好车辆!”外向的YY和SS微笑着说:“谢-谢-奶-奶!”随后,老师拉着JJ和LL的小手,边做挥手动作边说了声“奶奶,再见!”看到HH没开口,老师便走过去摸摸他的头说:“和老奶奶说再见!” HH带着羞涩的笑容小声说“奶奶,再见”。老师点点头对他说:“真棒!”他高兴地跳了起来。很多时候,学生最需要的就是老师给予及时的鼓励和表扬。


总之,读写结合能帮助学生积累写作素材、写作方法,丰富学生的情感。在语文教学中,教师应充分利用教材阅读资源使读写教学协同共进,以写促读,以读促写。为最大限度地发挥读写教学相结合的作用,教师应将教材文章作为读写结合的载体,鼓励学生多加诵读,并前瞻性、系统性、整体性、有序性地串联读写过程,将阅读训练、写作训练、思维训练融合起来,逐步深化学生的情感认知,让学生在习作中熟练应用语言艺术,提高学生的语文综合素养。

学习,往往是由浅入深,由简单到复杂。但是,由于学生对知识理解得不够深入,并缺乏经验,所以所学知识得不到很好的应用。这时,教师就要采取更深一层次的追问方式——拓展式追问,引导学生进行知识的拓展和延伸。例如,教学五年级上册第八单元“用字母表示数”时,教师出题:用小棒摆三角形,要求每个三角形有且只有一条边可被另一个三角形使用。教师进行拓展式追问:摆1个三角形需要几根小棒?摆2个三角形需要几根小棒?摆3个、4个……在问题的引导下,学生们一边摆三角形一边数出所用小棒的根数,分别为3根、5根、7根、9根……为了方便寻找规律,教师要求大家用算式表示,学生们逐步列出:3、3+2、3+2+2、3+2+2+2……通过列式,多数同学都找到了规律。教师追问:如果摆20个或者更多个三角形,你们也会在3后面加很多2吗?有没有更简便的表达方式?怎样用字母表示?经过思考,学生们踊跃回答:3+[2×(n-1)]。就这样,在教師的拓展式追问引导下,学生们渐渐总结出规律,探索出字母表达式。w华人搏彩论坛留守学生大多是隔代抚养,由于祖辈的年龄较大,文化水平较低,对孩子的学习几乎起不到任何监督作用,加上监护人大多年老体弱,对孩子的成长几乎只是管吃饱穿暖。因此,大多数留守学生的学习状况不佳,具体表现为对学习和生活缺乏热情,进取心自觉性不强,学习目的不明确,学习态度不端正,学习动力不足,学习习惯差,成绩较差,学习状况堪忧。

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在英语翻译中,实现翻译技巧与翻译实践的结合应用,是提升笔译能力与水平的重要途径。在英语翻译中,笔译的技巧有很多,从语言表达习惯出发,英语多被动性而汉语多主动性;英语翻译侧重省略与简洁,而汉语则多在与补充与完善。例如,关于“In dealing with a challenge on such a scale, it is no exaggeration to say,‘United we stand, divided we fall.”的翻译,则可采用英语翻译直译原则进行笔译。即“在应对一个如此规模的挑战中,我们可以一点也不夸大地说:“团结,我们就会站起来;分裂,我们则会倒下去。”又如,在“No one is so foolish as to believe that anything, happens by chance.”的翻译中,需根据实际情况,进行逻辑推理,保证语句翻译的合理性,故不能进行直译,需翻译为“谁也不会愚蠢到相信世界上所有的事情都是偶然发生的”。汽车维修技术性强,对实践操作要求较高,如果采用传统的课程考核方式容易束缚学生的个性发展,无法很好地与市场接轨。改革对学生的评价模式,就是要树立以能力为本位的教育思想,从中职学生的实际出发,实现技能考核评价标准的多元化、评价主体的多样化,以及评价形式的多样化,强化学生的综合能力。例如,在汽修专业课堂,教师可以突显“以就业为导向,以能力为本位”的教育理念,以小组为单位组织教学,在每一次的教学实施过程中,可以利用课堂的最后五分钟时间组织学生进行自我评价和生生间、组间互评,让学生意识到自己在学习过程中仍然存在的不足。在学生自评、互评的基础上,再由教师进行最后的总结评价。改变以往单一的评价主体,多样化的评价主体能让学生多方面地获得自己是否进步与后退的信息反馈,从而更为全面地认识自己,理智地改进自己。在一段学习期间贯彻模块化教学,可以让学生的思考一直持续,让学生主动学习、主动巩固,提高成就感。问题设置要具有开放性,考核模式要具有验收式、展示式、比赛式。除了教材中学生应掌握的理论知识外,还可引入汽车企业的真实岗位工作任务,开展以任务项目为导向的汽车技能考核。

一是面向全体学生。语文课堂教学要保证好、中、差三类学生都能受到很好的教育,都能有机会参与课堂教学的各项活动,使他们各自在不同程度上有所习得、有所提高、有所发展。要克服过去“尖子”教学与“英才”教学的片面性和单一性做法的影响。中小学教育是打基础阶段,小学语文教学更是基础的基础,教师要把小学语文教学纳入素质教育的轨道,着力于把学生培养成为适应21世纪所需要的人才。旅游产业是近年来兴起的一个重要行业,旅游管理也暴露出了多种问题。因此,培养高素质的专业人才,必须要具有较强的管理能力和宽广的专业视野,这就需要教师能够在教学过程中采取科学的方法丰富教学内容。具体来说,很多教师将旅游线路的策划、旅游项目的管理等要点作为重要的教学内容,尽管这是非常重要且基础的知识点,但是学生仅仅掌握这些是远远不够的,教师还要能够针对旅游管理专业中常常出现的问题进行补充。比如,现在有很多旅游公司打着低报价的旅游口号吸引不知情的人们,最后再以旅游消费对他们进行压榨,而作为一名优秀的旅游管理从业者,必须要杜绝这种现象的出现。因此,在教学过程中,教师可以根据当前的社会时事热点,补充相关的教学内容,引发学生讨论,同时给予正确的指导,提高学生的专业能力,从而培养更加适应市场需求和社会发展的专业人才。这样的方式,使教学内容能够得以补充,也为旅游管理专业的教学保留了发展动力。

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例如,观看视频,现场演示。教师提供“预防和自救”的技能训练视频,组织学生现场学习,并阐明动作的规范性,引导学生在模拟中完成对技能的掌握。教师在组织学生模拟现场时,鼓励学生全身心地投入,不要为了表演而表演;在引导学生掌握知识的同时,还要培养学生全方面思考问题的能力。自《中国学生发展核心素养》研究成果发布以来,“核心素养”受到了教育界的广泛关注。这项研究成果,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习等六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。下面,以鲁人版《道德与法治》七年级下册第15课“珍爱我们的生命”为例,谈如何在教学中有效落实核心素养培养。

2018-04-29众所周知,课上的学习远远不能让学生熟练掌握知识,因此,学生在法语学习中,就需要保持一个积极的心态。在课上听完教师的讲解后,直接就摒弃书本是一种完全错误的想法。作为一个学生,就要渴求知识,在日常的法语学习后,还要进行一些课外知识的学习。比如,到图书馆借一些与法语相关的书籍,阅读的过程是一个潜移默化的过程,学生会在这个过程中慢慢熟悉法语的规则。还可以自己在网上找一些相关的法语影音,在这样的学习过程中,学生的法语发音的标准化程度也能够得到很大的提高。当然,也就有助于改变法语中的英语化现象。传统仪式舞蹈的禁忌起到了保护作用,正是因为有了这些不可违背的禁忌,传统仪式才得以保留至今,对于这些民间的仪式,也正是因为它们有了自己的一套规矩和禁忌才得以保存至今。如石邮村傩班禁忌规定傩神庙里的傩面除正月初一,平时不得取下,傩面才得以保存的这样完好。禁忌划分人与神灵与祖先的界,既能起到保护仪式的神秘感又能抵御人们对仪式的行为。

基层学校专业足球教师本来就少,农村职校更是鲜有主修足球的科班教师,足球教学多由普通体育教师担任,教师整体素质不高。习惯于教师为主的传统教学方法,沿袭纸上谈兵式的常识理论教学,经常按照教师示范和学生练习等简单套路进行单一的过人、传接配合、射门等技术传授,根本谈不上进行实战性训练、对抗性竞赛,教学过程枯燥乏味,课堂气氛死气沉沉;忽视学生个体差异,不善因人施教,造成学生厌学、苦学。综上所述,新课改下的数学教学已经不再是简单的知识传授,更重视学生思维的发展和能力的培养。在教学实践中,教师应立足中职数学教学,充分发挥学生的主体作用,灵活运用教学方法,设计恰当的教学活动,点燃学生头脑中的火把,形成融洽的教学氛围,为中职学生的成长成才打下良好的基础。

编辑: 祁马舒


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