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夜司娱乐:步行街塌陷夫妻俩落坑 女方已怀孕7个月

来源:五六网 发布时间:2017年12月16日 09:28 【字号:】

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《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www.jyb.cn 教育部直属出版机构-中国教育报刊社主办 学生在助听器验配实验室进行实践操作 文化园一角

 这是一所诞生于改革开放初期、中国特殊教育事业刚刚起步时期的学校,这是一所服务于特殊教育和残疾人事业特色鲜明的学校,这是一所开拓创新、与时俱进、勇往直前的学校。这就是南京特殊教育师范学院。

 强化理念引领 在发展中创新特色

 南京特殊教育师范学院创建于1982年,是我国仅有的一所独立设置的以培养特殊教育师资为主、兼及残疾人高等教育和残疾人事业管理与服务专门人才培养的普通本科院校。南京特殊教育师范学院35年的办学历程,就是一部见证我国特殊教育与残疾人事业发展的历史。

 学校自创建之日起,就与我国特殊教育事业息息相关。

 新中国成立后,国家把特殊教育正式列入国民教育体系,但直到20世纪70年代,我国一直没有特殊教育师资培养培训的专门机构。为保证残疾人接受教育的权利,提高我国特殊教育水平,在联合国儿童基金会的支持下,我国政府部门决定选址南京建立一所特殊教育师范学校,彻底改变我国长期没有专门的特殊教育师资培养培训机构的局面。在这样的背景下,南京特殊教育师范学院的前身——“南京特殊教育师范学校”于1982年正式建立,隶属国家教育主管部门,负责为全国盲、聋哑和培智学校培养师资。

 学校建立后,紧跟我国特殊教育和残疾人事业发展趋势,以办人民满意的特殊师范教育为己任,以国家发展战略和特殊教育事业需求为导向,不断提升办学层次,拓展办学功能,走出了一条特殊的发展道路。

 进入新世纪,高等教育的发展迎来了新的发展机遇,党和政府部门对特殊教育和残疾人事业给予高度关怀与重视。学校从社会对特殊教育的需求出发,做出了提升办学层次的战略抉择。2002年,学校顺利实现了由中等师范向高等院校的转型,开始了高中后三年制专科教育,更名为“南京特殊教育职业技术学院”。2015年学院升格为本科院校,更名为“南京特殊教育师范学院”,再次实现新的飞跃。

 随着特殊教育、残疾人康复、残疾人管理与服务等事业发展对人才需求的变化,学校适时调整、扩展专业,办学规模不断扩大,办学功能和办学实力日益增强。从当初单纯培养特殊教育师资的中等师范,发展成为具有职前特殊教育师资培养、职后特殊教育师资培训、康复人员培养培训、残疾人高等职业教育等多种办学功能为一体的高等特殊教育师范院校。

 35年来,学校培养培训的3万多名学子,奋斗在特殊教育和残疾人事业战线,成为全面建成小康社会的一支生力军。学校因此被誉为“中国特殊教育教师培养的摇篮”,先后获得“全国特殊教育先进单位”“国家语言文字规范化示范学校”“江苏省文明单位”等诸多荣誉称号。

 学校的办学成就得到了各级政府部门和残联的认可与支持。2009年,学校成为中国残疾人联合会和江苏省共建单位。2011年,学校名誉院长、中国残联主席张海迪到校视察,高度赞扬学校的发展和办学成就,认为学校的成长与发展“给特殊教育事业注入新的活力、新的希望。”同年,国家发布《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》明确提出,“要加快发展残疾人高等教育,继续办好南京特殊教育职业技术学院”。2016年,国家印发的《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》明确指出,要“发挥南京特殊教育师范学院等骨干特教师资培养作用”。《江苏省第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》中提出,“省依托南京特殊教育师范学院建立高等教育融合资源中心,为普通高等学校实施融合教育提供指导和服务”。

 注重内涵提升 在改革中拓展特色

 提高教育教学质量是高校永恒的办学主题,南京特殊教育师范学院始终把提高教育教学质量、促进内涵发展摆在首要的位置。

 ——专业设置因需适时调整。学校将不同残障类型儿童在教育上的特殊需求作为专业设置的根本依据。建校之初设立了盲教育、聋教育和培智教育三个专业方向。随着社会发展的新形势新要求,及时调整专业结构及专业方向,率先开设全国首个初等教育专业随班就读方向和特殊教育专业孤独症儿童教育康复方向,在国内率先开设儿童康复专业、残疾人事业管理专业、康复治疗学等专业。35年来,学校从最初的盲教育、聋教育和培智教育3个专业拓展至目前本、专科共36个专业,成为特殊教育领域专业设置更为齐全的师范院校。

 ——人才培养强调多样协同。学校以培养“博爱塑魂、能力为本、知识融合、多元创新”的复合性应用型人才为目标,根据应用型特殊教育教师、残疾人事业管理与服务等不同人才培养特点,探索形成知识结构优、实践能力强、创新潜力大、职业发展性好的人才培养模式。根据残疾人高等教育的特点,探索形成技能素质和生活导向并重的残疾学生特殊培养模式。根据学校长期存在的本专科培养并行的特点,建构高低搭配、各有侧重、互补互通的错层人才培养模式。为适应特殊教育事业发展的新变化,学校及时调整专业建设方向,定期对人才培养方案研判调整。

 ——教学改革突出培养质量。学校坚持以教学为中心,全面实施教学改革。学校以特殊教育专业为龙头,发挥“特殊教育”“儿童康复”等中央财政支持的重点专业和省级品牌特色专业的示范作用,按照“重内涵、有特色”的要求不断优化专业结构。构建“三平台三体系”教学体系,按照课程教学逻辑,纵向形成公共基础课、专业基础课和专业课三大平台,横向构建理论教学、课内实践教学和课外实践教学三大体系,并在三大平台分别开设选修课。升格为本科院校以后,学校全面推进为期五年的“教学质量提升工程”专项行动,按照统一目标,分别推进“教学规范年”“质量提高年”“质量巩固年”“教学创新年”和“教学评估年”。为进一步完善质量工程体系,学校实施了教学手段与教学方法改革、考试评价体系改革、加强第一课堂和第二课堂的衔接融合,为学生成长成才提供优质教学服务。

 ——师资队伍注重素质提升。学校创造各种条件引进高层次人才,支持教师的专业成长和职后发展。实施“高层次人才引进工程”“人才队伍素质提升工程”“青年骨干教师培养工程”“双师型教师建设工程”等项目提升教师队伍素质。目前,学校专任教师中具有高级专业技术职务的达55.6%,具有硕士以上学位的达76.1%。一支学历高、结构合理、专业特色突出的师资队伍,显示出了强劲的发展势头。此外,学校还在国内外聘请了一批在特殊教育、残疾人康复与服务等领域具有影响力的专家、学者作为兼职或客座教授,为学校的人才培养注入不竭动力。

 ——科研创新增强服务能力。学校在重视教育教学改革的同时,特别强调科研创新,重视科研服务特殊教育和残疾人事业的能力。“教育学”“公共管理”获批省级重点建设学科,“特殊儿童障碍与干预技术实验室”获批省级重点建设实验室,学校成为江苏省高校哲学社会科学“残障与发展”校外研究基地,完成国家出版基金重点资助项目《特殊儿童教育与康复》文库建设。主持研制的《特殊教育教师专业标准(试行)》已由国家教育主管部门颁布实施,主持研制的《视障者普通话测试标准》已通过国家教育主管部门评估并推广使用。

 ——博爱精神引领文化建设。“博爱”是南京特师文化的核心。由于残疾儿童的特殊性,从事特殊教育的教师需要具备比普通教师更多的爱心、耐心和责任心,学校在人才培养的过程中,特别强调“博爱”精神的涵育。“博爱”文化植根于校园的每一个角落。校内中国特教博物馆、残障名人文化园、百爱墙以及楼宇间随处可见的残疾名人肖像,残疾人励志名言,让人油然而生尊重、理解和关爱残疾人之情。“博爱”二字深深地印刻在每一位师生员工的脑海里,外化于师生员工的日常行为。校园里,健残学生平等交流,共同生活学习;师生们课余时间深入残疾人家庭、康复机构、特殊教育学校等机构做义工,提供咨询和志愿服务。在“博爱”文化的感召下,广大师生员工对残疾人充满爱心、对特殊教育事业执着追求。

 ——教育培训服务行业发展。学校充分发挥优势,主动对接残疾人事业发展需求。作为“全国残疾人职业教育师资培训基地”和“江苏省特殊教育师资培训中心”,学校为我国在职特殊教育教师和残疾人事业管理服务人员提供各级各类培训服务。承担中小学校长国家级别培训计划示范性培训项目——特殊教育学校校长能力提升工程;为国家“中西部特殊教育学校建设工程”培训特教师资;广泛开展特教学校骨干教师和校长培训、随班就读教师培训、培智学前教育骨干教师培训、残疾人专职委员培训、窗口服务行业手语培训等,累计培训1万余人。

 通过坚持不懈的努力和持之以恒的建设,南京特殊教育师范学院的办学质量和内涵发展不断提高,人才培养质量有效提升。35年来,为全国输送了2.6万名深受基层单位欢迎的“师德高、能力强、素质好、下得去、用得上、留得住”的特校教师、康复师。在全国4.3万名特殊教育师资中,学校的毕业生占一半。他们遍布全国各地2000余所特殊教育学校,有的常年坚守在偏远地区默默奉献,有的荣获“全国五一劳动奖章”“全国教书育人楷模”“全国三八红旗手”、特级教师等荣誉称号。

 顺应时代需求 在融合中强化特色

 “除了听,我们什么都能做。”南京特殊教育师范学院里的这句励志名言,表达了校内聋人大学生追求平等、尊重与自立的心声。随着残疾人教育事业的整体发展,残疾人高等教育和融合教育逐渐成为新的趋势。面对新的挑战,学校迎难而上,在残疾人高等教育和融合教育领域进行了探索和实践。

 ——开展融合教育实践。2008年,学校与江苏省残联合作,成立阳光学院,面向全国招收聋人大学生,学制5年,学历层次为专科。针对聋人大学生特点,开设服装与服饰专业、艺术设计专业、视觉传播设计和园艺技术等专业。

 2014年,学校开始针对校内聋人大学生进行转专业性质的融合教育试点工作。经自主报名、考核选拔、择优录取的方式,遴选聋人大学生到校内其他专业和普通大学生一起接受教育。

 学校同时招收部分轻度肢残、弱视等其他残疾类型的学生进入特殊教育、计算机信息技术等适合残疾人身心特点的专业进行融合教育。为了让更多不同残疾类型的学生可以接受更高层次的教育,学校大胆尝试,2014年首次招收1名盲人大学生,2016年面向全国招收6名视障(盲、低视)学生,同年开展轻度精神障碍学生(自闭症)试读工作,2017年招收1名轻度精神障碍学生。

 目前全校已设置融合教育专业17个,涉及听力障碍、视力障碍、肢体障碍、言语障碍等562名学生,占到全校学生总数近10%,已成为全国残障学生规模大的高等融合教育院校。至今,已经培养了1172名残疾大学生。他们能力强、素质高,经常在各种职业技能比赛中获奖,就业率保持在95%左右。聋人大学生李昂在第二届全国大学生职业生涯规划大赛中获得一等奖和大赛仅有的一名“最佳感动人物奖”,聋人大学生郭放获得“江苏省大学生年度人物”。盲人大学生张琪荣获“江苏省大学生校园青春榜样”“江苏省大学生年度人物”等多项荣誉。

 ——建立融合教育保障体系。为了更好地促进校内高等融合教育,学校从师资、环境、教学和服务等多个方面提供支持与保障。

 在师资方面,引进具有丰富听障教育经验和较高教学水平的教师和专家;抓好在职教师培训和进修,教师全部掌握手语;引进听障教师,亲历过聋教育的教师,更了解聋生的心理需求,与聋人交流没有障碍,在教学方法、思维方式、沟通手段等方面具有一定的优势。

 针对学生残疾类型不同、水平参差不齐和专业门类各异等因素,学校建立了“基础必修、拓展选修、模块设置、自由组合”的多元课程体系。整合了集校内实训、大师工作室、校外实习于一体的实习实训基地,建成了50余项融合实习实训项目。目前,学校已经成为文化部门“非物质文化遗产传承示范基地”,结合残疾学生的特色,成立了多个“国家非物质文化遗产”大师工作室,将“非遗”传承大师请进校园,传授残疾大学生传统技艺。

 学校在教室、图书馆、食堂、宿舍均建有无障碍设施,为融合教育的实施提供了优质环境保障。校图书馆内,建有国内高校规模大的盲文阅览室和使用方便的盲人信息服务中心。基于国家语委设立在学校的“中国手语盲文推广服务中心”,学校设立了融合教育资源中心,协助提供融合教育大学生学习所需的辅助器材及设备,并针对不同的需求,协助残疾学生在生活、学习、心理及生涯等各方面达成适应。

 在南京特殊教育师范学院的校园里,残疾学生和普通学生平等就学,同吃同住,他们团结友爱、和谐共处,互相尊重和相互影响,普通学生对有残疾的同学发自内心地接纳、尊重和关爱,既成为他们自强不息、追求自我发展的动力,也增强了他们适应社会、融入社会的能力。

 ——构建融合教育模式。经过多年的残疾人高等融合教育实践与创新,学校逐步明晰了“有限隔离,无限融合”的人才培养理念,以“残健融合、优势互补、共同发展”为目标,根据残疾大学生的身心发展和学习特点,构建了“五化四融三提升”的人才培养模式和“课程融合、院系融合、师资融合、环境融合”残疾人高等融合教育的发展路径,涵盖了多元化的课程体系、差异化的教学方式、人本化的评估机制、多模态实习实训基地、“需要评估+专业服务”的融合教育反应机制。基于学校在高等融合教育的探索与成就,2017年,中残联下发《关于开展残疾人高等融合教育试点工作的函》,将南京特殊教育师范学院列为残疾人高等融合教育试点高校。

 学校在高等融合教育的探索与实践,为残疾人大学生平等融入普通教育环境、拓宽残疾人大学生专业选择与就业方向铺设了康庄大道。(南京特殊教育师范学院)

 35载砥砺前行,玉汝于成;35年撷英育蕊,春华秋实。

 回望过去,激情满怀。南京特殊教育师范学院伴随着我国特殊教育和残疾人事业的发展而发展,把服务特殊教育事业、服务残疾人事业当作自己的使命,走出了一条特色鲜明的办学之路。

 展望未来,任重道远。学校将牢记历史使命,回应时代召唤,坚持走“特色发展、内涵发展、一流发展”的道路,朝着“特色鲜明、国内一流、国际有影响的特殊教育本科院校”的发展目标阔步前行,为我国特殊教育和残疾人事业培养高素质的专门人才,让更多的残疾人能够平等地享受教育,谱写中国特殊教育梦新的壮丽篇章!

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证券-孚日集团股份有限公司关于召开2017年第三次临时股东大会的提示性公告

工业互联网

主持人包兴安:工业互联网作为新一代信息通信技术与现代工业技术深度融合的产物,是全球新一轮产业竞争的制高点,正成为企业竞争和全球产业布局的新方向。我国大力发展互联网工业,届时将形成具有10万亿元级的“蓝海”大市场。

■本报记者 苏诗钰 

为加快建设和发展工业互联网,推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合,发展先进制造业,支持传统产业优化升级,11月27日国务院发布了《关于深化“互联网+先进制造业”发展工业互联网的指导意见》。对此,专家预计,到2025年中国工业互联网市场规模将达10.8万亿元。

国新未来科学研究院副院长徐光瑞昨日在接受《证券日报》记者采访时表示,《意见》对工业互联网给出了最精准的内涵和定位,为我国工业互联网的发展指明了路径和方向,通过构建网络、平台、安全三大功能体系,增强工业互联网产业供给能力。《意见》明确将工业互联网视为新型基础设施,是支撑我国由基本实现工业化到完全实现工业化的重要基石,对建设制造强国、网络强国乃至全面建成小康社会和社会主义现代化强国,具有重要意义。

中国国际经济交流中心经济研究部副研究员刘向东昨日在接受《证券日报》记者采访时表示,《意见》将会助推工业互联网行业发展,推进互联网和制造业的跨界整合,引导社会投资向该领域流入。按照全球工业互联网技术到2025年,将会产生约82万亿美元的产业计算,中国工业互联网市场规模将达到10.8万亿元。

《意见》提出,要立足国情,面向未来,打造与我国经济发展相适应的工业互联网生态体系,使我国工业互联网发展水平走在国际前列,争取实现并跑乃至领跑。到2025年,基本形成具备国际竞争力的基础设施和产业体系。

徐光瑞表示,工业互联网的应用主要体现在两大方面:一方面是从对内看,包括企业生产和管理两个维度,如设备和生产的智能化控制,以及运营和管理的智能化决策等;另一方面是从对外看,包括企业对外的满足用户需求,如精准交互的智能化协同等。

“工业互联网的发展趋势,主要集中在四个方面:一是基础设施更加完善,包括5G网络、低功耗广域网等;二是工业互联网的平台建设和服务运营更加高效,包括创新的金融支持方式、商业发展模式等;三是重大关键技术攻关和设备产业化更加顺畅,包括研发推广数控机床、工业机器人、大型动力装备等智能网联装备,工业大数据的清洗、管理、分析等;四是不同地区、不同层次的工业互联网将形成良性的区域协同发展体系。”徐光瑞表示。

刘向东认为示,考虑到工业互联网的跨界性质,很多产业可能将会从中受益,尤其是中小软件企业、互联网企业包括大数据、云计算等企业、智能制造企业等。作为物联网中的重要组成部分,工业互联网发展将会随着物联网技术的进步而得到快速发展,芯片、传感器、通信模组网络等行业的技术进步将会带动工业企业的新一轮效率提升,帮助电力、航空、医疗、铁路、能源等行业提高生产率。

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(责任编辑:苟玉堂)

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