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时间:2018-05-03 18:16  来源:楚天音乐广播  作者:宋吴

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教师在练习课上可以及时的获得学生的反馈信息了解学生对知识的掌握程度,不仅可以对学生的学习水平作出客观评价,也可以在第一时间对学生掌握知识的薄弱环节进行指导。但目前的中学练习课教学仍存在着极大的弊端。所以我们目前急需解决的一个问题便是如何去上好练习课提高整体的课堂教学质量,加强学生学习自主性。中学练习课中培养学生自主学习性的教学举措有以下几方面:


2. 主题突出微课的教学内容高度浓缩,因此,学习者需要思想高度集中,积极地摄取知识,从而能学习到“隐性知识”等高级思维能力,这不仅实现了教与学观念的改变,也提升了教师的教学技能,而对学生的学习效果也有很大帮助。

就目前的情况来看,我国的“翻转课堂”大学英语教学应用还是集中在某些地区,并没有普及到各个区域,由此,我们就以已经运用该教学模式的地区为例,对其进行一个简单的了解和分析。通常在英语教学活动中,一般包括了两部分,分别是课前和课中。88娱乐如何啊初中生课堂学习幸福水平较低的主观因素原因包含:(1)人际关系,包含了学生与学生、学生与教师两部分人际关系,同学之间关系越友好,得到支持就会越多,学生满意度也会随之升高。如果学生与教师之间建立友好的关系,获得的幸福感也会越高,反之,幸福感也就越低。(2)人格特征。初中生处于青春期阶段,在与他人有效交往过程中,也更容易获得更多的幸福感,但是也存在着消极、悲观等特征的学生,在学习和人际交往中容易受挫,获得的幸福感也就越低。(3)自信。较高自信的学生在课堂学习中更容易展示自己,并且不畏困难,他的主观幸福感也就越高[2-3]。

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日语是黏着语,谓语形式包含时间要素,因此事件与时间的关系可以通过谓语形式来表现。其时体表达主要是通过动词的形态变化来实现的,即使句法上不出现表达时间的词汇形式,也可以通过动词形态体现出事件的时间属性。如上述例(1)(2)(3)中a部分都是同一个动词“働く”,但可通过动词的词尾变化来表达过去、现在或未来。汉语是孤立语,没有严格意义上的形态标志。汉语往往通过词汇手段,如用时间副词、时体助词、语气词等来表达时体范畴,还可以通过体、式、趋向等范畴义行使时范畴含义的功能。高名凯(1986:186-190)认为,汉语没有表时间的语法形式,因而没有时范畴,“着”“了”等都是表体的虚词,与时无关。如上述例(1)(2)(3)中b部分的动词都是“工作”,而通过时间名词“去年”“现在”“明年”来表达过去、现在或未来的时范畴。下面具体分析汉日两种语言时体关系是如何在句法结构中体现的。理念具有重要的先导性作用。做好新课改背景下的小学语文教学工作,至关重要的就是要在教学理念创新方面取得突破。在具体的教学过程中,要对新课改对小学语文教学工作提出的新要求和新任务进行深入的研究和分析,改变传统的教学理念,树立现代教学理念。在教学目标上,要把培养小学生兴趣、夯实语文基础、培养综合素质作为重中之重,并围绕这一目标改革和创新教学体系和教学机制,真正能够运用现代教学理念推动小学语文教学改革和创新。比如我在开展教学的过程中,高度重视教学理念的创新,对传统教学当中好的思想和理念坚持下去,并且紧紧围绕新课改的目标和任务,将现代教学理念融合其中,着力培养学生全面发展能力。创新教学理念,还应当高度重视教学内容的拓展,既要高度重视课本教学,同时也要高度重视对课本内容的拓展,使学生学习到更多的语文知识,培养学生的语文意识和语文素养。

上课的内容比较单调,因此教师可以提供生动有趣的教学形式,使学生产生学习的动力,也让沉闷的课堂氛围变得轻松愉快。趣味性教学不能片面的理解为教师说出的几句经典幽默语句,其实还可以更多的加入游戏活动,但实施时一定要确保它在学生生活中的娱乐性。很多游戏是高龄学生觉得刺激好玩,但由于它与小学生的爱好特点存在偏差,最后达不到教师想要的结果。所以教学设计中一定得重视游戏的可理解性和有趣度。多年来,升学率一直是初中学校生存和发展的命脉,为了提高中考成绩,课堂上,教师讲的面面俱到,力求不放过任何一个知识点。其实,这就是课堂氛围呈现沉闷、呆板状况的根本原因。更有甚者,以题海战为主角戏,给学生带来了超重的课业负担,使很多学生吃不消,久而久之,造成学生厌学。因此,必须打破教师满堂灌的教学模式,将教师的“传授”转化为“引导”,充分调动学生的主观能动性。在教学中,教师要以新课程理念为指导,从减轻学生负担,提升学生学习兴趣入手,改进教学方法,最终实现学生综合素质的提高。在初中语文课堂教学中,我主要围绕独立思考、合作交流、成果展示、动手实践四个环节开展教学,其效果十分理想。(1)独立思考:结合自身的知识经验,进行自主学习,培养学生的自学能力。(2)合作交流:将自主学习过程中遇到的问题进行交流探讨,培养学生的合作能力。(3)成果展示:将自己的学习成果以不同的形式展示给全班同学,既能做到取长补短,又能培养学生的语言表达能力和其他能力。(4)动手实践:其实就是课堂延伸,培养学生自我提升的能力。当然,教无定法,贵在得法,只要是学生感兴趣的方法都是好方法。

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数学是直接介绍一种内容也是训练解决问题的一种方法,上课之后做练习进行复习是极其重要的内容。但让学生只完成练习册又过于单调,同时会给他们心理上形成负担,因此我个人觉得给学生融入教育游戏是比较理想的。例如,当学生熟悉了同分母分数的加减法后,教师就可以安排“攀登世界屋脊”的游戏,将全部人分为两组,设置每答对一道题就可以向前走50米,然后比赛看最后哪个组可以更快到达顶峰。为了提高吉林省继续教育管理实效性,吉林省教育厅着力打造吉林省继续教育板块,通过吉林省继续教育资讯网建立继续教育平台,发布继续教育信息,并启动相关继续教育项目,积极开展不同层次与不同范围的教育活动。吉林省继续教育板块集中在自考本科、成人高考、网络教育、公务员以及相关职业资格方面。领域涵盖较为广泛,但还有继续扩充的空间与潜力。

2018-05-03老师的评价是对学生学习结果的认定,也是小学语文课堂的重要组成部分。评语的好坏可以影响学生的积极性、自信心,从而决定学生以后在课堂上的表现。新课程提出以鼓励为主、采用激励的评语,从正面加以引导。小学生喜欢被表扬,被鼓励,所以小学语文老师要尊重孩子的天性。在教学方面,小学语文老师要多换位思考,多掌握学生的特长、学习程度、学习状态,视情况而定,写出合适的,多元化的批语。在学生的批语上都可以找到自己的闪光点,使学生在以后都能充分发挥自己的优点,促进学生在以后能有信心直面同学,主动地学习,不断地提高自己。受语文学科近几年进行国际比较研究的影响,个性化教学单元实施后的成果辐射的作用,我们很多教师在“教教材”还是“用教材教”方面有了很多的思考。我们经常在备课中会有一定的课程意识,将国标教材进行校本化的处理,构建以能力训练目标为核心的单元教学。“山中行”这个单元也是如此,两首古诗内容不难理解,又有很多的相似之处,可以构建“举一反三”的单元学习目标,即围绕一个能力训练目标,详讲一首古诗,另外一首作为巩固练习的内容进行补充学习,以培养学生的一方面语文能力。

班级制度文化是班级文化的重要组成部分,是确保学生行为规范的基本准则。班级制度文化是全体师生共同参与和监督下制定实施的,对学生具有较强的约束力,有助于在班级内营造遵纪守规的氛围,引导学生行为规范。对于建设良好的制度文化,首先应做到自主制定班级制度,使班级主人的意识融入学生思想,激发他们自我管理的主动性;其次,可以实行岗位轮换制,先由学生自主确定各种职位,明确岗位职责,在随后的岗位竞选中实行轮流制,让每个学生都能参与其中;最后建设班级评价制度,其中包括了教师评价、学生自评及互评,让学生参与到评价中来,实现评价主体的多元化。5. 评价体系要到位:评价体系总是利大于弊的,也算是一种鞭策。学生对老师客观地进行评价,老师也会根据学生的评价来不断改进和提高。老师给予学生学完后的评价,也是老师对学生自主学习能力的一种肯定,这样更能激励学生的自觉自主,也能让学生产生自信满足感。所以在“MOOC”模式下的评价体系是非常重要的,这也是微课很不一样的地方。而且能让学生修完课程后能获得一些相应的证书,也是一种激励机制。

编辑: 曹马


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