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时间:2018-05-06 10:32  来源:亚心网  作者:文卓北

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在近代弱肉强食的世界格局中,积贫积弱的中国处于半殖民地地位,对外战争的失败为外交划出了定局,面对列强的政治干涉、经济盘剥、军事侵略,实在没有多少有力的手段和斡旋的余地,到头来往往只有“隐忍徐图、委曲求全”。晚清的外交家们在当时的外交中虽然存在着一些不可避免的妥协性,但他们的思想毕竟对中国外交的近代化作出了贡献,产生了重大影响。郭嵩焘、曾纪泽等人通过著书、办报等形式,将这些思想传播于晚清朝野,并将自己的理论知识运用于具体的交涉活动中,试图以此来影响政府和社会。这些先进观念突破了传统的桎梏,对开启民智和对日后中国现代外交意识、现代邦交思想的最后形成起到了启蒙和推动作用。


摘 要:移动互联时代高职生使用移动终端获取信息和知识的方式已经普及,他们获取信息的丰富性和便利性、随机性和跳跃性以及他们学习的应景性和碎片化,给高职院校图书馆馆藏资源、工作人员素质、服务理念和工作系统提出了挑战,高职院校需要进一步丰富数字化馆藏资源、提升馆员综合素质、构建新型服务系统、组建学生社团并开展系列多彩活动来更好的服务移动互联时代的学生。

摘 要:对于我国中等职业技术院校而言,在组织教育教学活动的过程中,进行创新创业教育具有十分重要的意义。本文对中职汽车院校利用创新创业教育过程中存在的问题进行了简单概述,在此基础上重点分析了中职院校发展创新创业教育的构建双师体系以及合理课程设置等策略,旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见,推动我国中职汽车院校创新创业教育工作的发展。e起发娱乐怎么赢在拓展训练中,应合理地使用学校现有的资源与环境,教师应该根据训练的需要,科学合理的利用学校能够提供的资源与环境,并可向学校或上级部门申请更为有用的设备与器材。而对于学校中已经闲置的器材,也可以加以利用,但在使用的前提应保证训练器材的安全性。

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例如在进行“几何图形”相应知识点的教学时,我会将之前的教学活动设计方案拿出来,针对现阶段的教学需求去发现其中的问题,做出简单的改造。接著我会将前阶段对学生经验的了解整合起来,综合每个学生在“几何图形”方面的数学经验,对经过一次改造的教学活动再一次地调整。经过一系列的调整改造之后,针对这个知识点我设计了“图形组合”的数学教学活动,给学生一系列的长度不一的小木条,让学生按照要求完成搭配,让学生在活动中积累经验的同时养成“几何图形”辨认的习惯。学生在经过基于他们经验改造后的数学教学活动后,明显地感受到数学的魅力,会主动投入时间和精力在数学知识点的理解和掌握上,提高了下阶段数学学习的效果。当前许多高校仍然对传统的教学模式进行使用,即教师在讲,学生在听,这就无法将学生主体地位的作用发挥出来,而且在讲授过程中,由于内容比较抽象,学生也无法真正的理解相关的内容,只能死记硬背,这样就无法对学生独立思考的能力进行培养,从而在实际过程中无法对其进行真正的应用。

摘 要:在小学英语教学过程中,随着研究的深入,英语教学的有效性一直是大众关注的重点内容。根据学生的生理和心理特点,生动活泼而又富有意义的课堂教学深受大家的喜爱。基于我国的教学现状,英语水平一般的学生学习英语,主要是靠课堂上老师授课的内容是否有趣,而不是语言本身的兴趣,因此,教学是小学教学中不可或缺的因素。然而,学生是“玩”或“学”在很大程度上取决于教学的基本内容。因此,如何提高教师授课时的趣味性,一直以来都是小学英语课堂中大家关注的重点内容。笔者将结合一些自己在教学过程中遇到的情况,分析趣味课堂如何在小学英语教学中被广泛应用,希望可以为在职教师们提供到一些帮助。观察内容为课程中的硕士研究生的听课状况,包括学生到达教室的时间,座位情况,听课状态,学生间、师生间的语言符号和非语言符号的交流互动等,在注意捕捉细节信息的同时,也注意观察整体的课堂氛围及学生的整体上课状态。

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数学游戏课程的建设从学生的年段来分可以分为:低年段、中年段和高年段。按内容标准又可分为:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合应用四个领域。从年段来看,设计的数学游戏要适合学生的年龄特点,低年段应该注重有趣好玩,高年段要注重内容具有思维含量,不能仅仅关注游戏的趣味性,中年段是低高年段的纽带,也是小学阶段孩子们的成绩出现两极分化的分水岭。因此既要考虑到孩子的心智不成熟,也要注重数学游戏背后的知识的挖掘。从内容上来看每个领域都有其独特的一面,如:“数与代数”强调数感、运算能力和应用能力,“空间与图形”强调空间观念、几何直觉和推理能力,“统计与概率”强调对数据的分析能力和决策能力,“实践和综合”强调学生的动手操作能力和综合运用的能力。在数学游戏课程中要能够体现出每一个领域的特色,渗透国家课程的相关要求。所谓学起于思,可以说思考对于学习活动来说是至关重要的部分,而问题则是激发思维运动的主要动力,也是思考活动的开端。小学数学课上课堂提问是非常关键的一种手段,也是最常见的教学活动之一,数学教师使用课堂提问调动学生思考的频率是非常高的,同样也是师生间交流的一种方式,有效的提问可以让教学过程变得具有智慧性,在教学中也能实现师生之间的精神交流。

2018-05-06有效性教学概念的提出,使高中数学的教学目标更加明确,有利于教师进行教学计划的控制。有效性教学方案以增强课堂的教学效率为目标,在这个过程中,教师根据实际情况,进行最优化教学方法的选择,遵循科学性、人性化教学原则,实现师生互动的高效化,在这种教学环境下,数学课堂更加具备趣味性、质量性,学生的数学能力得到有效性培养。如果主题活动的开展,比较费时,那么我们可以开展简单的观察活动,让学生在简单的观察中,寻找创作的灵感与方法。例如:冬天早晨看日出,聊一聊从日出中,我们想到了生活中的哪些事,明白了什么道理。写作内容:日出、我们的生活。写作技巧:托物言志、借景抒情。

再比如,为了帮助学生学会简单的购物,笔者创设了一个购物情境。讲桌上摆着十多件玩具,每个玩具都明码标价。于是笔者設问:小白兔有40元钱,他要买这些玩具,他最多可以买多少件?如果他要把手中的钱花完,而只买4件玩具,怎样买恰好能用完?这样的设计就能帮助他们学会在分析问题时要树立全面的意识。这样,通过小组学习就能帮助他们打开思路。在课堂上有特殊情况的学生,老师要将其在学校的表现与家长沟通,在家里能让家长注意引导学生的行为。比如,我们班有个学生在学校打架就背上书包回家了,老师怎么问原因都不说,只是满口说“不是我的错,不是我的错”。老师就将情况给家长说明了,经过劝导家长才明白了,某个学生在欺负自己的小狗,这个学生看到了很心疼,过去阻拦,两个学生发生争执。家长通过正确的引导与老师做了沟通,在学校不仅表扬了他,还让两个小朋友重归于好,这才顺利圆满地解决了问题。如果问题解决不好,很容易让孩子产生心理原因,出现逃学、厌学的严重情况。

编辑: 北华吴


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