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时间:2018-04-28 11:31  来源:中国共产党新闻  作者:孙文

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就当前初中数学教学现状而言,为更好的培养学生的创新思维能力,促使学生能够积极主动的学习数学,并且从根本上认知到学习数学的重要性,教师应当不断为学生营造一个优良的创新环境,积极推动学生自身的个人发展。在初中数学教学的过程中,优良的创新环境逐渐成为培养学生创新思维能力的重要组成部分。为有效提升学生的创新思维能力,教师应先将初中数学教学理念进行转换,在新课标的影响下,创建“以人为本”的数学教学理念,不断提升学生自身的世界观、人生价值观[2]。与此同时,教师可以根据学生的喜好,为学生创建一个愉悦的情境,促使学生能够在全新的创新情境中,对存在的数学问题进行思考,通过学生之间的讨论与思考,最终得到正确的解决方法。以某初中数学教学为例,教师向学生传授几何知识时,教师可以引导学生将问题比喻成一个物体,利用物体的多面性,督促学生进行自主思考,并且结合教师传授的几何知识,对数学知识有了全新的见解,以此来培养自身的创新思维能力。基于此,为有效培养学生的创新思维能力,应当为学生营造优良的创新环境。


习惯在我们的日常生活中发挥着重要的作用,科学研究表明,我们每天高达99%的行为是由习惯驱使完成的,习惯在我们的生活和工作中表现出来强大的力量。基于此,我们在日常培养英语尖子生的过程中,要注意培养他们良好的学习习惯,比如,早上或是课前读英语;平时课后按时完成作业;利用琐碎时间随身携带单词本记单词;大胆开口说英语;每单元学习完成后定时总结和复习;独立思考并能发出质疑等等很多好的习惯。有实验曾经表明,21天就能养成一种习惯,好的,或是坏的,所以,老师如果能利用21天培养学生的良好习惯,学生的英语成绩一定会提高。不只是学习成绩,良好的行为习惯会使同学们受益一生。

2017年上半年市县茶技部门累计建立各种标准示范园0.62万hm2,共组织各种培训会99场次,发放培训材料14 440份,受训茶农达到5 281人次,通过技术培训极大地提升了全市茶园生产管理水平。勉县采取扩基地、强品质、拓市场的方式,努力壮大茶叶产业,建加工厂逾60家,合作社逾10个,年产茶叶3 200 t,产值4亿元左右,有力地助推脱贫攻坚工作。西乡县组织人员对贫困村、贫困户良种茶园建设和低产茶园改造进行摸底规划,新建良种茶园252.27 hm2,涉及贫困户1 597户5 037人,改造低产茶园312.07 hm2,涉及贫困户1 631户5 276人,有效提升了茶产业对贫困户的带动能力。娱乐城官照幼儿园是孩子生活的大集体,环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育,要善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段,随机对幼儿进行爱心教育,用一颗敏感和充满爱的心去教育我们的孩子,让“爱”时刻围绕在孩子身边。

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(3)点亮“公益广告”的作用:如:“给妈妈洗脚”、“亲情教育”、、“环保公益广告”,电视是每家每户选择的娱乐休闲节目,公益广告惊醒着世人,无论大人小孩都会在脑海中记忆深刻,这种形式的作用是显而易见的,对所有人都有教育意义。环境会计信息披露涉及大量的专业性强的环境指标和环境监测技术,因此这离不开在这方面有更大权威的环保部门的参与,因此要求环保部门要努力研发各行业环境监测技术以及各行业环境标准;做好环境管理工作,对企业员工宣传环境保护的政策和知识;辅导、检查各上市公司披露较规范的环境会计信息;参与指导企业环境会计信息审计制度和环境会计准则、制度的建立。

初中的学生已经有了一定的文字感受能力,心智也不断成熟,此时需要引导学生领略文学的语言美和韵律美,学会表达自己的所见所闻。但在这一阶段,学生在学习语文知识时,存在着专注力和自律性不足的情况,在传统填鸭式教学模式下,极易产生厌恶的情绪,导致教学质量下降。而多媒体技术在语文教学中的应用,有效地解决了这一问题,,丰富的多媒体教学能够有效增强课堂的趣味性,吸引学生的注意力,同时以图片或动画的形式将教学内容形象地展示在學生面前,可以让同学们充分感受到学习的乐趣,主动思考,自主探索。教学总结:在口语交际课堂的初期,部分学生不是十分适应这种教学模式,在学习过程中羞于表达,这是长久以来形成的习惯,部分学生在升入中学时也有着内向的学习性格。但是随着课堂的进行,以及其它同学的踊跃发言,羞于发言的同学有些按捺不住,最终也积极参与到课堂活动中去。

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教无定法,教学是一门艺术。在教学过程中,很多方法可以交叉使用。要尽量避免发生冲突,象《孙子兵法》中所说的“不战而屈人之兵”。这可能是一个艰辛的过程,是教师不断自我砥砺自我教育自我创新的过程。不论怎样,只要付出真诚和爱,教师就应该能收获自己所期望的,有了这样的教师,也应该是学生之幸,国家之幸。教师要上高质高效的一堂思想品德课,反復认真阅读教材是前提,要分析把握重点和难点,不断的研究整理最后确定自己一堂课的教学思路。但是,学生的认知水平和接受能力各不相同,不同层次的学生对一堂课知识点的吸收会有不同的结果,这就需要教师不断挖掘、拓展教材中的应用知识,结合实际来延伸教材的知识点,切忌照本宣科,让学生不愿意接受甚至排斥枯燥乏味的思想品德教学,更无法激起任何学习兴趣。比如讲“欢快的青春节拍”这一课题,我会先与学生讨论如何“认识自我 接纳自我”,通过互动研讨再引入有关青春的课题,深入浅出结合实际,如何走进青春、感悟青春、奋斗的青春。同时,在讲解中适时引入与课题相关的且学生耳熟能详的成语诗词等,如:[三国演义]的“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”中的胸怀大志。注意不照本宣科但也不能脱离教材,教师在一堂课中可以带领引导学生热情互动幽默风趣,确保能够按照自己的教学思路有序有效的完成高质高效的一堂政治课。[1]

2018-04-28作为新时代的物理教师,应该学会接受新鲜事物,学会多元化文化,只有先将自身充实起来,才能在教学活动中帮助学生提高物理学习和运用能力。由于物理理论知识与外国文化联系很紧密,教师更应该充分利用课外时间加强对外国文化进行研究,从而加深对物理文化的理解和认知。并以自身求知探源的精神感染自己的学生,满足为人师表的基本要求。[2]2.家长资源推动了教师专业技能。开发家长资源是幼儿园很重要的工作,我们引导和鼓励家长用自身的专长参与幼儿园的亲子游戏包,既使家长深度了解幼儿园教育,也弥补了教师身上的不足,从家长身上吸收很多优点而转化为自己的教育行为,提高了教师的教育水平。在家园合作中,教师的专业素养、沟通能力得到了提升,不但学会了“益人”,更学会了“益己”,不但促进了幼儿的发展,同时也促进了自身的发展,不但为幼儿健康成长服务,也为自身的幸福工作服务。

不同的家长有不同的能力结构,同一家长在不同的方面,动手能力的水平也不同,幼儿园在家园合作活动中,应扬长避短。家长教育能力不仅包括教育子女的能力,还有动手能力、阅读能力、操作能力等多元能力结构。A幼儿园针对众多家长有着较强的制作面食的能力和较弱的剪撕纸张的能力,开展了以手为主题的亲子系列活动,让家长在展示自己才华的同时,发现自己的不足,并有机会得到弥补。例如,在“小手真能干”的烹饪活动中,把主动权全部交给家长,让他们自己带领小班孩子洗手、擦桌子,教孩子加水和面、包馄饨、捏水饺、搓汤圆,和孩子一同品尝劳动成果,体验劳动的快乐;在“小手本领大”的剪撕活动中,教师先教家长掌握正确的剪和撕的方法,使家长能剪出或撕出简单的物体图形和窗花,然后再让家长为大班孩子示范,和孩子一起制作,以此激发家长剪、撕的乐趣,巩固家长剪、撕的技能,进一步提高家长的动手能力。这些家园活动让家长不仅仅具备教育孩子的能力,更具备善于学习、敢于发现、勤于动手的能力结构,真正做到促进家长终身学习,践行了开放式教育理念。对于幼儿来说,动作语言的表达方式可能比直接的语言表达方式更加有效。对于小班一些年龄比较小的幼儿来说,在开展教学活动的过程中,教师可以采取肢体动作方式来结合音乐,促使幼儿更好地理解其中的含义,也能让幼儿的动作协调能力得到提升。同时,教师要认识到儿童的思维主要为形象思维,因此在进行表达的过程中,教师可以采取图画表达方式,让幼儿边听音乐边画出自己所听到的场景。这样的方式能让幼儿的大脑思维能力得到锻炼,也能让他们对色彩的掌握能力得到提升,是一种两全其美的方式。幼儿对于音乐内容的表达和认识是比较关键的,通过说说自己对音乐的感觉和理解,幼儿可以更好地发展自己的思维。

编辑: 卓舒顾


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    娱乐《江城子·密州出猎》:“酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?持节云中,何日遣馮唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”该词写于苏轼任密州知州时期,作者记了一次自己的打猎活动,词风慷慨激昂,纵横奔放。诗人为自己勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象,英武豪迈,气概非凡,全诗洋溢着一股为国杀敌的壮志豪情。《定风波·莫听穿林打叶声》:“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。”这首词写于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的时期,词人与朋友出游,途中遇雨,面对突如其来的风雨,词人的态度是“莫听”“吟啸”“徐行”。泰然处之,无所畏惧不仅是词人面对自然风雨的态度,更是词人面对政治风雨的态度,足见其超脱旷达的胸襟和不畏坎坷的超然情怀。《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼最著名的悼亡词,“十年生死两茫茫,不思量,自难忘,千里孤坟,无处话凄凉……”作者用平实朴素的语言表达对亡妻王弗的哀思,其中也交织着作者自己仕途不顺的感伤,情感极其深沉。此词情感缠绵,字字血泪,读之令人神伤肠断!04-25

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    娱乐质疑问题是探求知识、发现问题的开始。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如,在讲三角形相似的识别方法时,针对“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”这个识别方法,可以让学生思考能否把“夹角”改为“角”,这不仅可以加深学生对三角形相似的识别方法的理解,同时也复习了三角形相似的识别方法。教师激发学生质疑的另一途径便是善于逼着学生提问,并经常对课堂或课外提问的学生给予适当的表扬或奖励,从而激励更多的学生学习数学,只有勇于发现问题,才能激发学生解决问题的潜能。当然在学习过程中,常常会遇见一题多解的情况,解题思路老师也有义务给学生讲解。鼓励他们用多种方法来解决这些问题,可以有效地提高学生的发散性思维。04-25

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