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时间:2018-04-30 07:30  来源:西宁搅沫沫社区  作者:余宋余

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例如,在讲“臭氧”概念时,教师可以根据生活实际,提出问题:为什么下雨过后,空气特别清新?学生在学习之前很难通过化学知识去回答老师的问题,他们可能会通过生活的经验去进行一些经验之谈,而答案中完全没有涉及化学知识.此时教师可以利用化学知识进行该问题的解答,让学生在知道答案的同时,主动学习化学知识.其实答案是这样的,在下雨打雷的过程中,一部分氧气转化成臭氧,而臭氧具有杀菌消毒的功能,能将空气中的细菌消灭,从而使空气变得干净.在此过程中,学生轻松掌握臭氧的化学原理以及性质.


在初中语文阅读教学过程中,教师应遵循时代发展的需要,按照新课程改革标准中对阅读教学的新要求,摈弃传统的教学理念,摆正在自己教学中引导者的地位,积极努力发挥学生的自主学习能力,重视对学生良好阅读习惯及思想的培养,增进与学生之间的沟通交流。教师要帮助学生收获阅读材料中深层次的含义及思想感情,引导学生自主思考及分析,采用多元化的教学方式丰富阅读课堂教学形式,提高学生们对于阅读教学的兴趣。在阅读教学过程中,教师要根据学生的实际情况及学习能力明確教学方向,制定具有目标性及针对性的阅读教学计划,将学生作为教学主体,不断在阅读教学过程中培养学生的发散思维。如在进行人教版九年级上册课本中名著导读《水浒传》的阅读过程中,教师可以采用让学生组成几个小组,根据阅读材料中作品人物进行小组人物的设定,让学生们进行作品人物形象的模仿与演绎。学生们在表演准备时,教师应引导学生们深刻了解作者刻画的人物形象的具体特征及表现,只有深入到阅读材料中去深入分析故事情节,解剖人物形象,才能将表演演到位。教师通过转变教学理念、丰富教学方式的策略,便能大大提高语文阅读教学的教学效率,提升学生的阅读能力。

思想舆论的阵地没有真空,“微媒介”的战场上恰好是思政领域抢夺最为猛烈的地方,各种观点鱼目混珠、良莠不齐、纷繁复杂,对“微媒介”这一新兴事物,思政教育主导者对其的把握程度还远远不够,不管是技术上的净化亦或是精力上的比较均有所缺欠,这是东方价值观念在国际社会中话语权有限时段的现实映照,同时也是各高职院校对于“微媒介”的驾驭不够驾轻就熟的表现。信息化时代,无纸化、电子化逐步成为社会发展的主潮流,传统纸媒的优势不断削弱,网络新媒体的影响力不断扩大,高职院校是对高职学生进行思政教育的主要阵地,若是无法跟随时代发展的步伐推陈出新,是极有可能陷入思政教育危机局面的。豪博信誉怎么样G-MPI检查具有非常满意的重复性,能够对再血管化接受治疗后左心室功能的改善情况进行评价,同时可以评估左心室功能在手术开始前、手术结束后的变化。有冠状动脉搭桥术(CABG)和经皮冠状动脉球囊扩张术(PTCA)是应用比较多的治疗再血管化的方法。假设G-MPI测得术后LVEF有明显上升,ESV有明显下降,表明术后功能得到显著改善,或者可以经局部EF水平对局部收缩功能改善情况进行判断。有研究[8]结果发现,CABG手术结束后的患者通过室壁增厚率能够比较准确的判断预后,考虑是因为CABG术后左室前壁中部的收缩移动会直接影响局部室壁运动,导致间隔功能会被低估,侧壁功能会被高估。

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现阶段,在美育与智育间关系方面的研究相对较少,难以引起人们的高度重视,教育工作中,相关教育人员往往过于注重知识教育,而大大忽视美育教育。从某种程度上讲,美育属于感情与理性之间进行协调统一的系统化教育形态,相对来说,与倾向于逻辑化与理性化的教育形态,例如数学教育、物理教育以及化学教育等进行比较,其更加偏于感性教育。对学生进行智育教育的过程中,知识教育成分更多,实施美育教育的时候,则更加重视情感以及意志方面的教育。实质上,美育以及智育两者是不能够相互替代的,需要两者兼顾,从而确保知识与情感两方面得到均衡发展。此外,美育与智育具有相互促进以及相辅相成的关系。就人类创造力而言,其不仅包括理性思维能力,而且还具备较强的感性思维能力,是直觉与思维的高度融合体。所以说,在锻炼学生创造能力的过程中,教师必须要强化学生理性教育,而且还必须要注重美育教育,实现学生全面发展。盐城工学院图书馆现有馆舍总面积4.7万平方米,阅览座位4600多个,馆藏印刷型文献173万余册,使用的各类数据库34个,硬件和软件建设在同类高校中均处一流水平,但是图书馆员队伍建设却相对薄弱。我馆现有工作人员86人,其中具有高级职称人员18人,硕士以上学历人员12人,40周岁以下人员27人,图书专业背景人员7人。图一从职称、学历、年龄、学缘等几方面详细分析了我校图书馆员队伍情况,从整体上表现出馆员数量不足、职称结构不合理、文化层次不高、年龄层次老化、学缘结构不合理等问题,不能满足学校教学科研的服务需求,也不利于图书馆的长期发展。

3.复习课堂.在复习教学中,教师一般先梳理知识网络,以表格的方式呈现结构图,再作典型例题分析,最后完成达标检测.(1)典型分析.教师从具体的例题出发,从例题中总结出本题涉及的知识、方法.此时白板的应用主要以教师的操作居多,包括例题的呈现、分析过程的书写.(2)变式应用.在学习例题的基础上,教师让学生完成变式练习,巩固知识、实践方法.此时白板的应用主要以学生操作为主,包括学生的展示、题目的分析.(3)梳理知识.经过几道题的变式练习,学生已经掌握了一些知识、方法,但它们没有形成一定的体系.这时教师要引领学生以填空、填表的方式在白板上完善知识网络.1.课堂的容量与教学节奏.在素质教育背景下,教师的周课时量有所下降.这就要求教师要在单位时间内完成更多的教学内容,整合教材资源、课件资源、媒體资源,提高课堂教学效率,实现人人学有价值的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展.

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沈从文先生的文学作品《边城》体现了对现代人的反思。他看淡功利的文学观,使得他更好地从文学作品中表现出社会道德缺失和人性的扭曲。沈从文先生的文学作品,能让读者从作品中感受不一样的人生,从而使得人们反思自我,对人性更加深入探索。他的文学作品正好弥补了最近几百年中国文学发展中,欠缺对人性审视功能。从《边城》中通过对湘西人特有的生命力和生活状态的描述,生动地表现出当地底层人民的生活,为我们认识湘西提供了指南,也为我们反思民族间关系提出了新的看法。【摘要】 目的:研究探讨肺炎克雷伯菌耐药表型的分布情况,并分析其耐药性。方法:抽取笔者所在医院2016年1-12月临床送检的4 838份标本作为研究对象,对其实施病原菌培养、分离和鉴定,计算肺炎克雷伯菌的分离率,了解其病原菌的分布情况,并对其耐药表型分布情况进行统计,同时通过MIC法对临床常用抗生素实施药敏试验,比较产ESBLs菌株、非产ESBLs菌株对不同药物的耐药情况。结果:4 838份送检的临床标本中共分离得到1 290株致病菌,分离率26.7%,其中,肺炎克雷伯菌的分离率为3.5%(170/4 838),在所有致病菌中占13.2%。对肺炎克雷伯菌的耐药表型分布情况进行统计,可见其以多重耐药为主,占51.8%(88/170),单一耐药菌株中,则产ESBLs菌株为主,占20.6%(35/170)。肺炎克雷伯菌其对氨苄西林的耐药率达到100%,为最高;而对美满霉素、亚胺培南、美罗培南耐药率仅为5.3%。其中,产ESBLs菌株的耐药率均显著高于非产ESBLs菌株,除氨苄西林外,其余常见药物耐药率比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:医院肺炎克雷伯菌感染患者的耐药性有不断严重化的去向,对其耐药趋势、表型分布及产酶情况进行监测有利于指导患者的临床合理用药。

2018-04-30pH值是羽毛羽绒产品涉及人体健康的一个重要生态安全指标。由于羽毛羽绒为禽类皮肤的衍生物,生产加工工艺独特,在禽类饲养、清洗、储存、包装等过程中,不可避免会引入多种化学物质,可能造成羽毛羽绒pH值异常[1]。如果与皮肤密切接触的羽毛羽绒制品过酸或过碱,人体的弱酸性环境将会遭到破坏,引起皮肤瘙痒或过敏。古诗文作为我们从小到大学习语文知识的重要部分,其在学习中对正确地翻译古诗文提出了很高的要求。在教学的过程中注入信息技术这一元素,对引起学生们学习古诗文的兴趣是能够起到很大帮助的。从古诗文自身的特点上看,它是语文学习过程需要透过表面看本质的一部分内容,因此具有一定的难度和挑战。如何将古诗文的学习与信息技术融合在一起,可以从以下几个方面入手:

纵观整个中国封建历史,儒学之士都会将“济苍生、按社稷”作为自己的毕生的追求,但是一旦遭到贬谪,不但会郁郁不得志,更是会干扰他们匡扶社稷的美梦。苏轼一生屡次遭贬,他到过超过20多处地方,这些地方不但越来越偏远、偏僻,同时还危险丛生。但是他从没有为被贬而意志消沉,同样还展现出了不畏生死的豁达情绪,这为其更好的寄情山水并创作出不朽的诗篇奠定了基础。在九死一生后,苏轼来到黄州,他在“幽人独往来”的日子里,倍感苦闷。“小舟从此逝,江海寄余生”是对这个时期内心的深刻反思。后来,他将不满以及向往自由的心声寄情于山水,在赤壁古战场之中写出了“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的澎湃诗篇。在这里,他心潮澎湃,当年的周瑜是何等英气潇洒与和豪气冲天,而自己却没有得到这样的机会。但是他也跳出了狭小的圈子,超脱看待一切。人生的荣辱不在于事业的成败,在于精神的超越与升华,这就是他超然之处了吧。然后,苏轼一生三次在朝廷为官,官至兵部尚书以及礼部尚书,之后又三次遭到贬谪,这样一次一次的升迁贬谪,尽管让他在入世与出尘之间走了许多崎岖的小道,但是也给了他充足的时间了解祖国的大好河山,这为其今后保持良好的心态奠定了基础。作为政治上的牺牲品,苏轼一度穷困潦倒,但是他从没有悲观,更不是一个所谓的悲观人物。在数次被贬之后,苏轼依然能够保持坦然的心态,他热爱生活,对于人生功名以及利禄没有任何的追求,反而放眼天地之间,用超然于大地以及漂浮于半空的眼光欣赏著世界上别人发现不了的美,这就是英雄的苏轼、豪情万丈的苏轼。“一年三百六十日,风刀雪剑严相逼”的艰难岁月里,苏轼也总能够体会到不同的乐趣,他不但生出了“殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉”的概况,同时也具有悠然的感悟。苏轼也曾经想要过抛开一切,“驾一叶之扁舟”走遍我国的大好河山,但是他终究没有成为一名隐士。在他的眼中,超然的心态并不是躲避政治的工具或者是屏障,更不是躲避逆境的办法,他要学会善待人生。

编辑: 董石辛


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    娱乐上世纪80年代,威廉·大内提出了具有重大影响力的“Z型组织”理论。Z理论认为:“提高生产率的關键因素是员工在企业中的归属感和认同感”,因此,企业应实行民主管理,即职工参与管理[5]。Z理论对人的行为的研究从个体上升到了群体和组织的高度,指出人的行为不仅仅是个体行为,而是整体行为。用Z理论指导高校图书馆员队伍建设,把高校图书馆员队伍当作一个整体,当个体与整体的归属感和认同感达到一致,个体将会积极参与到整体的发展事业中,对图书馆员队伍建设具有重要的指导意义。04-27

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    娱乐1.更新教学观念.由于高中数学属于逻辑性和连贯性较强的科目,而高考对高中数学的考核又较为严格,因此教师经常陷入以高考为指向的教学过程,因此传统的“灌输式”教学极为常见.在这种教学方式下,如果学生基础知识不牢固,就容易陷入困惑、迷茫的数学学习中,久而久之,容易产生学习困难、积极性不高,甚至出现排斥、恐惧心理.在高中数学教学中培养学生的创造性思维,教师必须摒弃传统的“灌输式”教学方法,尊重学生的学习规律和思考逻辑,以生为本,引导学生在数学学习中自主发现、自主探索、自主研究和讨论,对数学学习中的知识点进行提问、讨论和解答.例如,在讲“点、线、面的位置关系”时,如果教师一味地讲解“点,就是空间中的一点;线,就是空间中点的集合;面,就是空间中线的集合”,那么学生就容易陷入困惑,对点、线、面的概念依据模糊不懂.如果教师侧重培养学生的创造性思维,就能通过“点、线、面”的讲解,引导学生分别进行思考和讨论,使学生通过思考得出点、线、面的概念.然后教师可以继续提问,如点与线的关系、点与面的关系、线与面的关系等,从而得出线与面的平行、相交的关系,推出垂直和重合是线与面相交与平行的特殊情况等.通过教师对知识点的引导和提问,促使学生自主思考,培养学生的创造性思维.这种模式下,学生通过思考和讨论主动学习课本知识.04-27

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    娱乐虽然我国的课程改革从未停止,但是传统的应试教育的深刻影响还没有完全消失,这在很大程度上使课程改革难以前进,课堂教学还是保留着教师主导课堂的模式,尤其是在小学语文课程的作文教学过程中,教师不够重视作文的教学,他们一部分教师认为小学生还不需要加强作文的学习,这一工作应该要推迟到初高中时期去,教师的这种落后的教学理念使学生发展写作能力的机会大大减少了,影响了作文教学的进展。04-27

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    娱乐二是合作探究。师生在翻转课堂教学中,可进行交流与互动。学生结合教学目标,在教师的指导下,和小组成员展开合作学习主动获取知识。通过小组合作学习,将学生学习的主观能动性充分调动起来。学员间交流和共享知识,教师通过特定情境的创设,让学生扮演不同的角色。在创设的童话情境中,将情感调动起来,参与认知活动,学会临场展开合作,在“玩”中更深入地探究问题。04-29

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    娱乐1.注重教授实验原理.实验操作主要是为了配合实验原理的学习.只有将实验的原理加以深刻的了解,学生才能真正做到对实验的方法和具体操作具备更加精准的认识,从而激发学生内心的实验意识.高中和初中阶段的物理实验在原理上是基本相近的.这就需要教师在对高中物理知识加以讲解之前对初中所学的实验原理和知识进行一定的回顾.比如,在初中实验课上比较常用的“等效替代法”,在高中物理实验教学中的应用也是十分普遍的.在初中阶段关于测量电阻的实验中,利用电阻箱来代替电阻,继而保证电流表的读数相同,用到的就是该种方法.在高中物理教学实验教学中,教师应该将学生分成若干相对独立的小组,对相关的实验原理加以学习,从而了解设计实验的具体依据到底是什么,实验过程中要怎样去操作,应该得出哪些数据.只有将这些做到心里有数,学生才能开展实验的具体操作.比如,在验证机械能的守恒定律中,教师应该给学生设置一些问题:①机械能的守恒定律,其表達式是什么样的?②这个实验是怎样利用自由落体运动对机械守恒定律加以验证的,验证式是什么?③在实验操作中都需要对哪些数据加以测量,用什么样的方法来测量它们?将这些问题作为基础,让学生以小组作为基本单位进行学习和实验,然后由小组代表进行具体的展示.这样,能使学生对物理原理做到真正理解,确保学生主动参与实验活动,继而获得相关的实验数据,对实验现象展开思考.04-29

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    娱乐其次,教师按照学生在课堂上,在生活中的表现鼓励学生去独立思考,建立起合作探究小组,挖掘教材当中的德育知识,以此让学生能够进行自我德育教育。例如,在学习《出师表》的过程中,教师就可以从出师表的内容上引申出奉献精神,让学生恪守德育教育的相关认知;在学习《故乡》时,让学生对故乡更有情感,热爱自己的家乡。04-29

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