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时间:2018-05-01 19:32  来源:搜谱网  作者:熊安石

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教学活动本身即是一种复杂的信息交流活动,利用反馈信息可以更好的吸引学生的注意力,帮助学生解决学习上的难点。并且,反馈越及时,就越有助于学习。但是在传统的教学过程之中,教师很难对学生进行及时的评价,也就难以及时掌握学生的学习情况。而通过多媒体的运用则能够对学生的学习情况进行反馈评价。例如在制作多媒体课件的过程之中,通过课件上的“判断”功能,当学生所回答的问题与结果相符时,就可以在屏幕之上出现一个鼓掌的小动物,并且播放掌声。而当学生的回答不符合题意的时候,屏幕上就播放一个擦眼泪的小朋友。这样的评价方式可以有效的调动课堂气氛,让学生可以在一个愉快的氛围之中来高效地进行学习。相对来讲,学生了解自己的学习状况要比不了解时有更高的积极性。通过这样的反馈,学生可以看到自己的进步,同时还可以发现自己的不足,进而让学生自我激励,不断的强化自身的能力。


幼儿园的主体不仅仅只有幼儿,更重要的是要能够周期性地进行对幼儿家长的沟通工作,了解幼儿的动态以及性格等方面的特点,这样有利于教师对幼儿进行针对性的教育,幫助幼儿的身心全面健康发展。具体而言,教师可以定期对幼儿的家庭进行探访,详细了解幼儿在家庭中的状况,同时还要把幼儿在幼儿园中的情况及时反馈给家长,加强沟通交流,把幼儿在家庭和幼儿园中的情况联系起来,共同分析幼儿行为产生的因素,从而寻求更好的解决方案。教师在日常的幼儿园生活中要担当起监督者的角色,对每个幼儿的情况都要有深入的了解,细致观察幼儿的情绪、行为、心理等方面的变化,当幼儿出现问题的时候要及时打电话给家长进行了解,寻求变化产生的原因,这样才能避免幼儿产生重大的变故,有助于发展幼儿的身心健康。而从另一个角度来说也是一样的,家长平时在家中也要关切幼儿的成长,对幼儿的动态状况要有一定程度的了解和掌握,发现幼儿出现异常的时候要及时发现问题,联系老师了解情况,帮助幼儿解决内心的烦恼和不安,从而引导幼儿重新进入健康成长的正轨。家长要明确自己的责任,认识到家庭教育对幼儿的重要性,和幼儿园老师互相合作,一起推动幼儿的发展。

首先,是要做好课前预习。通过课前预习,初步了解教材的基本内容,明确教材的重难点,弄清楚教材内容与已学知识有哪些聯系。通过预习,一是可以培养化学学科的阅读能力,二是在潜移默化中能提高独立思考的能力。其次,是要提高听课效率。听课中,要把自己在预习中的理解,和老师讲解的相比较,看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较,—是能加深对教材的理解;二是加强自己的思考、认识与提高;三是能发现自己在预习中的错误原因。听的过程要始终伴随着思考。只听不思,那是傻听,只思不听,那是走神。听思结合,同步进行,才叫会听。听到的与想到的相契合,想法就得到了印证;如果听到的与想到的相矛盾,就会激发进一步探究的兴趣,特别急于去听个究竟,弄清楚到底为什么。思而不得,听不明白,就不能轻易放过。在听课的过程中学会记。听用耳,思用脑,而记则要动手。合理地利用笔记本。第三,是及时完成作业。做作业前,首先要认真回顾当天所学内容,对于不熟悉的知识点要及时回读深问,将遗忘的知识补上,将存在的问题及时解决,最后才进行作业。在完成作业的过程中巩固知识,培养运用知识解决问题的能力,达到知能并举的目的。第四,合理安排复习。在复习过程中,运用多种多样的复习形式能提高复习效果。如把新旧材料加以对比来复习;尽可能利用多种分析器的活动,把看、读、写、听结合起来复习;把所学材料加以系统地组织,自己编写提纲等等。第五,要及时总结。比方:总结学到了什么知识,有哪些重点、难点;如何运用本节知识去解决相关问题。比如烯烃这一节,我们可以大致按乙烯的结构、乙烯的物理性质、乙烯实验室制法、乙烯的化学性质、乙烯的用途等方面进行总结。以后,每一节都按这个模式。这样,每天都总结,记忆的效果就好。知识点就记的牢固。博E百娱乐在线赌博(3)在集体活动中体验。在园的每一天,让幼儿所经历的每一个活动,都应该是教师精心设计的,都应该具有教育价值。在实践中,我们可将幼儿的学习、发展与一日生活紧密联系起来,如关于“自我保护”“关爱”“习惯养成”等方面的活动内容,除了集体教学活动以外,更多地将其渗透于幼儿的课间、散步、用餐等一日生活之中,让幼儿在不知不觉中获得相关经验,尽情享受体验课程的乐趣。在课堂中,我们也应让幼儿相互交流、讨论、互助,共同分享经验,这样既拓宽了大家的知识面,更发挥了群体力量,让幼儿获得分享智慧的快乐。

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再如,在研究浮力的实验中,先将乒乓球按进水中,松手后球向上运动,说明球受到了水对它向上的作用力即浮力?再把一小石块放进水中,石块下沉,提问:水对石块有没有浮力作用?学生从直观上体会不到浮力的存在,不敢貿然论断,这时教师可用弹簧秤先称石块重量,再把石块浸没水中,看弹簧秤的示数有什么变化,引导学生从变化的示数获得真理。在学习《草原》时,我首先为学生展示了我在網上下载的图片:蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开……学生一下被美丽的景吸引住了。接着,伴随着悠扬的草原乐曲,老师亲自跳一段蒙古族舞蹈,同时播放起了配合课文内容的草原美景的录像,然后,请学生们谈一谈自己印象最深的美景和自己来到草原的感受……学生主体参与的积极性被调动起来了,他们认真地看,细心地体验,尽情地述说……恰当地创设教学情景,能促使学生去发现美的事物,探索美的真谛。在这样的课堂教学中,学生的主体参与意识和个性化的思维必将得到较好的培养。

多媒体教学适用范围出现的问题:一些老师认为无论是什么教学内容都可以用多媒体来进行,对此我是有所保留的。首先,若我们将学习知识大体文、理二分的话,多媒体在理科老师的手中是如虎添翼一般,以往的一些难点,比如画图,都迎刃而解。但在文科方面却不全是如此,虽然上述所言快捷、富实、干净皆有体现。比如诗词,尤其是中国传统诗词所具有的特质决定了你不能用图画和视频去破坏她处在实境与虚境之间的意境若强行匹配,反而限制学生的想象与审美感受,执拗于现有的内容而不能放飞思想。在初中化学复习导学案的设计过程中,老师必须要明确学生复习的重点和目的在于全面掌握化学知识点,查缺补漏,巩固原有知识点,深化理解重点、难点,达到全面掌握化学知识,提高复习效果,提升学生思维能力。以这一目的为导向,初中化学复习课导学案的设计,就能明确知道该设计什么课程框架,每个知识点,每个学生重点复习哪里,如何达到最后的复习效果。

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成长是一个长期的过程,创伤后成长也是一样。目前关于创伤后成长的大多数研究,都是在事件发生后的半年或一年后进行测量,因为个体的人格特质不同,创伤性事件不同,创伤后成长发生的时间也不相同。因此,在今后的研究中,应增加纵向性研究,也可以运用对照组研究,研究方法需要完善。随着现代教学要求不断提高,小学语文教学需要融入更多专业的教学方法和理念,实现生本高效的教学效果。目前,一些小学语文的教学停留在简单的、模仿的、机械的融入生本高效理念,教学只停留在形式上的融合高效,其实质都存在很多不相符合的因素。因此需要构建小学语文生本高效的课堂教学模式,就需要从理念、方法、形式,手段,评价等多个方面入手,有效构建小学语文的高效课堂。

2018-05-01在创设教学情境的过程中,要选择与学生生活息息相关的内容,这样才能满足情境教学的代入感,盲目的带入反而会使学生产生不适感。在道德与法治课堂中,教师要基于对学生了解的前提下结合教材内容设计教学情境。例如,在进行法律知识讲解的过程中,教师可以将一些生活中可能出现的问题带入到法律中,如消费时买到了假的商品、寄快递时发生了破损、丢失等情况,如何申请赔付等,这些都是学生在日常生活中可能遇到与接触到的问题,带领学生掌握法律武器保护自己,能够引导他们在日常生活中如何实现自我保护。这样的话题,能够激发学生的参与意识,并且与学生产生互动,还能使学生感受到道德法律学习的实践意义等。情境的选择除了教师能够想到、了解到的学生生活中可能遇到的情况外,还可以选择一些学生熟悉的书籍、影视作品中的人物进行学习等。由于初、高中英语教学方式和侧重点不同,加上高中英语起点高、难度大,不少高一新生对英语教学不适应,听力尤为明显。有的英语教师的听力衔接上处理的不大妥善,部分高一新生听不懂,就对高中英语听力产生厌倦心理,到了高二、高三就放弃了。

所谓个性就是指作为特定社会的个人所具有的特有的社会心理特征。个性自由发展是马克思主义人的全面发展理论的本质内容。素质教育与应试教育根本不同,它不是以“应试”为统一标准的教育,而是以承认人的主体性为前提,以培养人的个性为核心,引导人的个性发展的教育。在素质教育中,人们才能真正确立人的主体地位,培养人的主体精神,提升人的主体人格,发挥人的主体作用。因此,素质教育的一个显著优点就是能大力促进人的个性的丰富发展。堅持马克思主义指导思想,是走中国特色社会主义文化发展道路的根本指导思想,影响着社会主义文化的繁荣和兴盛,关系着中华民族的前途和命运。坚定文化自信,首要是坚持文化的科学发展。坚持文化的科学发展,就是以马克思主义为指导,因为马克思主义是以实践为基础的科学理论,它深刻揭示了自然界、人类社会和思维发展的本质和规律,它决定着中国特色社会主义文化发展的性质和方向,它的科学性决定了社会主义文化的科学性。坚定文化自信,要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,这是我们党自成立以来带领和团结全国各族人民在新民主主义革命时期和社会主义革命、建设、改革的伟大实践中得出的宝贵经验,是全国各族人民战胜艰难险阻、抵御错误思想干扰的强大思想武器,是实现中华民族伟大复兴的精神支柱。

编辑: 曹纯


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